《意见》的落实才是最紧迫的任务

　　8月3日教育部联合共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》。意见指出，义务教育阶段三至九年级要切实开设劳动与技术教育课，地方和学校可开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等课程，学校要安排劳动家庭作业，布置洗碗、洗衣、扫地、整理等学生力所能及的家务。(8月4日京华时报)

　　近年来中学生的劳动技能在不断退化，究其原因，不但有家庭、社会的因素，最主要的是学校教育有关，学校教育归根结底还是跟目前教育制度为指挥棒。放眼一看，学校课表上都安排有劳动课，已经正式入了课表。应该有老师在上课。但是笔者发现这是学校教育的一个潜规则，课表通常与课相脱节。劳动课变相的成了物理课、数学课或者其它与考试相关的课程。所以，目前学生劳动技能缺失，也是情理中的事情。

　　首先说说家庭方面的问题。目前由于计划生育的严格执行，家庭一般只有一个小孩，孩子自然成了家里的宝贝，孩子担负着全家的希望，什么事情都不要孩子去碰，一怕危险二怕累着孩子，家长的希望就是让孩子好好学习，将来考一个好的大学，以后有个美好的前程，变相的剥夺了孩子参与劳动的权利。于是乎城里孩子不会洗碗、不会做饭更不会洗衣。随着农村环境的改变，农村的孩子也不用干任何的家务，绝大多数孩子慢慢的养成了饭来张口，衣来伸手的小皇帝与小公主的生活。

　　其次人们的应试教育思想根深蒂固，使学校唯分数马首是瞻，轻劳动重智育，因此，学校虽在课表中设置劳动技术目录，但实践过程基本也只是做做样子，或者干脆被文化科挤占也见惯不怪。造成学生高分低能，以致造成学生韭菜与葱不分的笑话。有些农村孩子还不认识小麦是什么东西的闹剧。为何学校发放了劳动课本，劳动课也上了课表，为何不上劳动课的怪圈，始作俑者还是跟目前的教育指挥棒有关。笔者记得在读中学的时候，非常喜欢劳动课程，老师教的有模有样，学生学得兴趣盎然。目前学生想学习劳动课，但学校没安培肯定奈不何？假如把劳动课放入文化课程同等对待，一样要进行考试，学校才能真抓实干的上好劳动课。

　　意见中说，学校可开设家政、烹饪、手工、园艺等课程，这是一个好的呼声，也是孩子之幸运。但这只是一个宽泛要求，至于学校开不开，什么时候开，如何开，完全是学校自己的事。一个缺乏具体操作办法的指导意见，即使要求再多，效果肯定会大打折扣。《意见》还要求学校应安排适量的劳动家庭作业，布置洗碗、洗衣、扫地等力所能及的家务。中小学生的家务劳动，布置起来很容易，落实起来很难。虽然“一屋不扫何以扫天下”的道理并不高深。但事实上，就是有不少家长都持有一种错误的观念，认为学生的首要任务是学习，成绩好才是真的好。家务劳动无疑会挤占学生的学习时间，可能因此影响到学生的学习成绩。有时间让孩子做家务，还不如让孩子参加各种补习班，把学习成绩搞搞好。家长一旦有了这样的想法，学校布置的劳动家庭作业就很可能会打水漂。

　　面对中学生劳动技能缺失的状况，教育部门当务之急是拿出切实可行的办法，这比空洞的意见强十倍。一打纲领不如一次实际行动。因此，如何指导学校去落实才是摆在教育部门面前最紧迫的任务。