低年级取消数学课不可行

　　据中国之声《央广新闻》报道，数学一直是我国低年级小学生的“标配”课程，然而在山东省聊城市的一所公立小学中，一二年级的学生却取消了数学课，校长称，逻辑性强的数学课程并不适合低年级的学生，这项大胆的改革也引发了不少的争议。（据10月22日央广网）

　　数学是一门具有较强逻辑性、开发孩子们抽象思维的教学课程，属于一门工具性的重要学科。低年级的数学课可以帮助学生培养逻辑思维能力，提炼出生活中的数学内容，有利于孩子用数学知识解决实际问题，怎么能取消呢？

　　毋容置疑，如今小学有些数学题确实太难，甚至难倒大学教授，小学数学教学确实需要改革。聊城市嘉明第一实验小学进行数学教学改革，其初衷良善，值得肯定，但取消一二年级数学课有“因噎废食”之嫌。

　　孩子上学前就能分辨物体的“多少”、“大小”，能用积木拼出几何图形，能数数（有的孩子能数到100），能计算10以内（甚至20以内）的加减法……而上一二年级却把数学课取消，岂不是“遏制”学生“逻辑思维”的能力？

　　任何学科的学习都需要经过从无到有、从简到繁、由浅入深的渐进过程。数学也一样。对孩子们逻辑思维的培养，需要从小抓起。越过低年级的启蒙而起步于三年级的数学教学，势必打破了原定教材的教学进度，造成低年级逻辑思维的教育空白，这未必有利于对孩子素质的全面培养。恰恰相反，正是缘于低年级孩子“逻辑性差”的客观现实，就应该从小培养孩子的这种“逻辑思维”。

　　小学取消“奥数”是明智之举，但低年级取消数学课不可行。破解低年级的数学教学之“困”，要着眼于教学方式的探索与改良，着力激发孩子们对逻辑思维的兴趣与习惯，而不是予以取消。

　　因此，改革小学数学教学，关键是要对数学教学的内容和方法进行大幅度的改良，让整个小学阶段的数学学习真正回归生活，让孩子们学习有价值的数学，让数学学习变得更加生动有趣，适合儿童的年龄特点。只有让小学数学课接地气，契合未成年人的心理发展，数学的奥秘才能吸引孩子们的兴趣。否则，即使低年级取消了数学课，那么问题依然得不到本质上的解决。