推广在线作业是否为时过早

　　昨日，2015年全国基础教育信息化应用现场会在佛山市南海区召开，向全国推介南海教育信息化应用工作经验。记者从南海区教育局获悉，南海每天有100多所学校的教师在线推送电子作业，每天有5万多人次在线交作业。（12月11日《广州日报》）

　　传统作业，由老师布置，学生用作业本来完成，既费力（增加学生书包重量）又费纸，老师收集、批改、分发作业也繁琐耗时，同时信息反馈也不及时。在线作业，老师只需在电脑屏幕上轻轻一点，就能迅速给学生派发作业，还可实现秒批作业，老师也能及时获悉学生对知识点的掌握情况，就此“对症指导”，调整教案。同时，它与学生每天的行为习惯、纪律及出勤等多个指标都被网络管理系统记录下来，自动传到评价系统中，供家长随时查询。在线作业无疑是今后教育发展的必然趋势，但现在推广普及是否为时过早。

　　首先，在线作业的推广普及必须以建立齐全完备的网络设施为前提，然而在许多经济欠发达乃至落后的边远、贫困地区，那里的条件显然不足以提供这样一个庞大的资源，那么在线作业的推广普及就不可避免的陷入凝滞、断层的境地。

　　其次，学生对电脑、对网站所掌握的技术水平参差不齐，学生家庭的经济情况等问题也应该考虑。假如学生不能很好地驾驭电脑技术，或是无力购买电脑，难以支付长时间的网上学习费用，那么在线作业也许对他们非但没有帮助，反而凭空增加了他们的负担。

　　再说，学生尤其是中小学生，学习的自觉性本来就不强，有些学生听课都开小差，要他们自己在网络上做作业，会那么自觉吗?他们要么不做，玩游戏，要么网上搜索答案。这样，对他们的学习非但没有帮助，反而助长了他们的惰性。

　　另外，在线作业比传统办法便利了，孩子对电子产品的依赖更加严重，导致学生“提笔忘字”的现象严重及动手能力下降。

　　事实上，在我国，对在线教育的探索早已有之，如政府主导的电视大学、高校主导的网络学院、教育部开发的高校“精品课程”等，社会认可度一直不高。原因有主观的(缺乏自觉)也有客观的(设备不完备)。笔者认为，就算今后条件成熟，在线作业也只能在部分学科取代传统作业，像书法、绘画、手工制作等，还是传统作业方式好。