禁止“幼儿园小学化”还需转变家长观念

　　近日，海南省陵水县陈先生表示，孙子上一年幼儿园了，居然还不会写字，也不懂加法和减法之类的算术。每天只是在幼儿园里玩耍。他很担心幼儿园误人子弟，再这样下去，要给孩子换一家幼儿园了。记者随机采访了几家幼儿园，几乎所有的幼儿园都曾被家长“督促”教娃娃写字。这令幼儿园的老师们感觉相当苦恼。因为，在上岗前的培训中，禁止学前教育小学化倾向，都会被再三强调。（3月20日《南国都市报》）

　　“幼儿园小学化”早已成为社会关注的话题。四五岁的孩子每天要上好几节课，且大都是语数英课，回家还要写作业，有的甚至还学奥数。这种强迫幼儿像小学生那样学习，会使他们觉得学习过于吃力，易对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而扼杀幼儿的学习积极性，不利于幼儿身心健康发展。

　　但这样畸形的教育居然广受家长欢迎，他们认为孩子只有在幼儿园学会了英语、唐诗、算数，才不会“输在起跑线上”，才算是达到了受教育的目的。幼儿园，特别是民办幼儿园，为迎合家长需求，更是为了自己利益的最大化，投家长所好，在幼儿教育阶段开设写字、算术、英语等课程。

　　学前教育的主要目的，是培养孩子良好的生活习惯、学习兴趣和积极的人生价值取向，而不是过早地给他们套上“紧箍咒”，让他们承受“学习”的压力。我们知道，孩子的成长是有规律的，是循序渐进的，如果学习内容超过了幼儿认知水平，这样的学习不仅没有效果，还可能形成心理上的挫败感，不利于孩子身心健康发展。

　　心理学、教育学研究表明：从儿童的书写敏感期来看，孩子正式写字应该在6岁左右，也就是入小学后，除非孩子有自主写字的兴趣，否则不宜过早让孩子写字。教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确提出，5-6岁学龄前儿童，在绘画和游戏中做必要的书写准备，如通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调。老师和家长应帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。至于运算技能，能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算即可。

　　幼儿园以游戏为主，提前教幼儿写字、算数并不符合幼儿发展的规律。对幼儿来说，让他们在“玩中学”“做中学”，“寓教于乐”效果会更好。

　　当然，要遏制学前教育“小学化”倾向，仅有“指南”或“禁令”还不够，需加大幼师师资培训和园舍设施改善力度，需有规范的幼儿教材等，同时还需转变家长观念，赢得家长的理解和支持。