清明节期间，笔者回到家乡扫墓，了解到笔者曾经任民办教师时的村小，几经村民努力争取，还是勉强保留下来了；现在有小学一、二两个年级，三四十名学生，而县乡教育部门只给了一个公办教师名额；尽管村里还每月额外补助一点生活费，而别的教师却不愿意来，只好将家在村里的一位接近退休的老教师来充当。后来实在不行，经村里同意，村里又自己聘请了一位村干部的媳妇来帮忙；现在村干部的媳妇将临产，村干部又将自己在外地打工的儿子叫回来顶替。这样办下去，怎能保持教师队伍的稳定，怎样保证教学质量，又怎么能让村民放心？
   安全也是个大问题。该村三年级以上的都统一到乡镇完小去读书，其他村的小学均已经撤并，一年级学生也得集中去完小，虽然修好了水泥路，但是原来一个公社的范围就大，学校又没有寄宿条件，每天都得在六点钟起床，然后搭乘各种交通工具，像单车、摩托车、小四轮等赶往学校，存在严重的安全隐患。而且许多父母都外出打工，将孩子交给年迈的爷爷奶奶，他们对孩子上学更加不放心。于是只好将孩子送往县城的私立学校，这无疑增加了家庭负担，有些家长干脆就让孩子辍学在家，或者随父母去外地上学。
   现在的村小、乡镇初中甚至是比较高级的希望小学大多是人去楼空，或者是门庭冷落，无以为继。留守的教师也心不在焉，或千方百计往城里走，即使进不了公办学校，也可以进私立学校；走不了的教师就以教书为副业，把主要精力放在做生意或搞种植养殖上。结果形成恶性循环，质量越来越差，学生就越来越少，义务教育基本上提前进入了城镇化。
    笔者建议，在广大农村地区特别是中西部地区，还是要坚持就近入学的原则，小学低年级由几个村合办，让孩子们能够就近方便入学，家长也便于监护。不要总算经济账，农村没有学校，对农村的精神文明建设也是一个损失。要集中精力办好乡镇初中，适当增加编制，引导优秀大学毕业生到乡镇中小学去任教。在政府完全能够承担义务教育任务的地区，私立学校一般不去搞重复建设，不提倡私立学校承担义务教育责任。要引导农村孩子在当地接受义务教育，不能过早变成义务教育城镇化！