邵阳新闻在线讯（通讯员 刘纪新）3月4日，笔者对新邵县一学校四年级某班进行调查：在这个55人的班级中，所有孩子都知道雷锋。但3月5日是什么日子？他们却答不上来了。“3月5日是母亲节、情人节、感恩节……”孩子们的回答千奇百怪。全班只有10个学生，在老师提醒下才知道3月5日是“学习雷锋日”。
    “雷锋叔叔是一个助人为乐，做好事不留名的人。”当笔者问及雷锋是怎样一个人时，同学们的答案非常一致，就像是一个模子里刻出来一样。可是当笔者继续追问：“雷锋叔叔从哪里来的？他的人生经历又是怎样的呢？”同学们就回答不上来了。笔者发现：在这些四年级孩子的心里，“雷锋”是一个抽象的概念。扶老奶奶过马路、为室友缝被子、给贫困生送钢笔……只有极少数同学说出了雷锋叔叔的这些故事。
    “我心里的雷锋形象最早是从《学习雷锋好榜样》的歌里来的，读书之后课本里的文章和图片让雷锋变得更加生动具体。”一位青年教师告诉笔者，“可现在我的学生们却很少知道关于雷锋的细节。如果我问他们雷锋都做了哪些好事？孩子们就会凭一点细微印象，再加上自己的想象，给我编出很多匪夷所思的答案来。”
    “我们念小学的时候，经常背诵雷锋日记，也唱雷锋歌曲：学习雷锋好榜样，忠于革命，忠于党……”一位来接孩子的家长说，“如今我儿子学习雷锋就比较淡了，如果不是我们有时在家里提起，大概他连雷锋是谁都不知道。”
   “雷锋形象的确出现的少了，但不代表雷锋精神被淡化了。”该学校谢校长说，“过去宣传雷锋时，有些方面显得比较生硬，雷锋的形象被概念化了，可能反而会让人产生抗拒心理。”现在对雷锋精神的宣传要向着社会化、人本化靠近。谢校长告诉笔者，“教学中体现雷锋精神，是要把孩子们天生具有的对他人的关心理解激发出来，而不是过高设定某个人物的精神高度。学雷锋，其实就是让孩子们学习博爱、宽容、感恩和回报。”