笔者近日随领导到外地考察，发现有些学校为了出佳绩出名师，以求名牌效应，对教育教学和教师实行严格管理，这本无可厚非，但有教师感到心力交瘁，不能保持良好的工作状态，这就不好了。笔者认为，在抓教学管理、强化教师素质的同时也应关心教师的身心健康。有所5000多学生、近300教工的省级示范性学校在这方面就做得比较好。

　　一是温馨的人文关怀。由学校出资，每年给教工进行一次全面体检，发现问题及时治疗；对重病患者不定期进行慰问，并给予一定的经费资助；对离退休教工，经常慰问并邀请他们来校搞联欢活动；对家庭突遇变故的教师，学校及时进行安慰并做力所能及的帮助；教工生日，工会登门祝贺，等等。让每位教工感受到集体的温暖。

　　二是宽松的制度环境。学校在吸收先进的管理经验，在以制度制约教师的同时，也考虑到教师的多重身份：为师、为父（母）、为夫（妻）、为儿（女）、为友。过紧的制度只能使教师对某些作出牺牲，使工作和事务都不能尽心做好。因此学校制定了弹性的管理制度，让教师有一定的自由支配时间。这样，看似宽松，实是教师内心有了一个自我加压的过程，能自主地充分利用在校的每一分钟，由被动制约变为主动进取。

　　三是宜人的工作环境。校门外，就闻到了桂花的芳香，整个校园掩映在绿林之中；走进校园，如同置身于花园：绿树成荫，花香袭人，喷池、花坛、假山、凉亭，一应俱全。这如诗如画的校园环境，催人奋进，美人心灵。学校全是多媒体教室，教工均有笔记本电脑，教师办公室均有电话。80%的教工学校有住房，没住房的，学校补助一定的费用，安居才能乐业。

　　四是舒适的活动环境。每个教师的身心健康都与学校工作有关，如果教师经常感到疲惫不堪、烦燥易怒、心力交瘁等，会影响正常的教育教学工作，因此该校建有教工活动室：书画室、棋牌室、琴房、卡拉OK厅、舞厅等，教工平时可以在室内自由活动。另外，学校不定期举办一些校内外集体活动，如拔河赛、篮球赛、登山或外出旅游等，以减轻教工的工作压力。

　　五是平等、和谐的干群关系。领导在对待教师的失误和偏激行为上，他们尊重教师的自尊心，正确引导多鼓励，从不盛气凌人地训斥；在谋求学校发展方面，由教代会起草方案，广泛听取教工意见；在评优晋职和学科带头人评选及名师评选方面，领导不搞特殊化。教师与领导同心同德，形成合力。

　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。要使教师有良好的工作状态，必须要关心教师的身心健康，从政治上关怀他们，组织上重视他们，身体上关爱他们，生活上关心他们。只有这样，教师才会感到暖心、舒心，教学才会安心、尽心。