长沙稻田中学17岁的高二学生何阳（化名），因头天（12月3日）晚上玩了一整夜的电脑游戏，第二天（星期日）早晨，何母准备开车送他去补课，他不想去，求母亲让他休息一天，母亲很生气，二人发生了争吵，尔后将自己反锁在阳台上，用一根穿过晾衣杆的尼龙绳，给自己年轻的生命打上了一个死结。（12月6日《三湘都市报》）

　　据了解，何阳的成绩一直是父母的骄傲，出事前不久，还拿到了学校的千元奖学金。这样一个含苞欲放的花蕾就此凋零，悲哉！

　　孩子因课业过重而跳楼、服毒、自缢等悲剧时有发生，但为何没有警醒世人？

　　他们的死，留给我们的是沉重“！”和“？”。

　　武汉一小学四年级男生自拟的“想得美”课程表是所有孩子的梦想，是所有孩子对“自由”的呼唤和对“快乐”的憧憬。

　　现在的孩子太累了。在“考试为重”的背景下，教师“无限量”地给学生“灌”；家长希望孩子能早日成才，成为“通才”，下午、晚上和双休日给孩子请家教或将孩子送各种培训班。繁重的任务压得孩子喘不过气来。孩子“玩性”被扼杀，快乐不再，能不“怨声载道”？

　　这样，孩子真能成为杰出人才吗？答案是否定的。不少孩子参加国际奥赛拿金牌犹如探囊取物，长大后却“泯然众人”，就是个例证。

　　对孩子来说，“玩”是最重要的。美国孩子的早期教育值得借鉴。他们让孩子自由发展，在玩耍中（活动中）发展孩子的想象力、创造力，真正实施“快乐教学”。

　　“救救孩子！”这是鲁迅先生近百年前的呐喊，今天，我们仍然要大声疾呼——

　　“救救孩子！”

　　首先给孩子“减负”、“松压”，让孩子自由发展，在“学中玩”、“玩中学”，学得轻松，学得愉快。其次是教会孩子学习的方法，培养孩子的学习习惯，让孩子想学、会学。三是培养孩子的想象力、创造力，给孩子留足自由发挥的空间和时间，让孩子自觉地去钻研，去探索，去创造。

　　把“玩”的权利还给孩子，给孩子一片蓝天，让孩子自由翱翔！