2008年7月，叶赟冀以优异的成绩考入武汉一所知名省级示范高中，因繁重的课业产生厌学心理，读了不到一年就休学了；半年多后，他从头再来，迈进武汉外国语学校“中澳班”，经过两年半的磨砺，今年3月份，他以全班最高分和雅思7分的成绩被澳大利亚墨尔本大学、悉尼大学、昆士兰大学等五所高校录取，最终他选择了世界排名第36位的墨尔本大学。（3月15日《楚天都市报》）

　　据了解，叶赟冀考入的这所知名省级示范高中，有上不完的课写不完的作业，课余时间完全被挤占……而生性爱玩、兴趣广泛的他非常不适应，特别是繁重的课业，高强度的学习训练，压得他喘不过气来，不到一年就休学了。半年多后，他迈进了武汉外国语学校“中澳班”，这里教学气氛相对宽松，作业量也不大，有较多自由支配的时间，这让叶赟冀感到非常放松。

　　由此可知，我国现行的教育体制给学生过重的课业负担，不仅不适合学生的健康成长，甚至可以说是摧残学生身心。

　　叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。”因此，我们要激化学生的学习兴趣和潜能而不是灌输多少知识，我们要教给学生求知的方法而不是“喂进”多少知识。瑞士人特别珍重孩子的天性、兴趣，并且承认其个体的差异性，不会逼迫孩子“成名成家”。美国人让孩子自由发展，在玩耍中（活动中）发展孩子的想象力、创造力。所以，我们不应把学生埋在书山之下沉入题海之中，应该给学生自由发展的空间。爱因斯坦曾经说过：“无论多好的食物强迫吃下去，总有一天会把胃口和肚子搞坏的。”

　　当然，我不是说国外的教育方式一定比国内好，但我国教育实行统一、刻板的应试模板和没有因材施教的教育方式确实值得改革。

　　因此，不管是中国的教育方式也好，外国的教育方式也罢，只有适合孩子的才是最好的，只有孩子乐意接受的才是最好的。