“早教”莫“越轨”

　　当下我国不少家长盲目追求早教，把早教当作孩子比拼的赛场，严重偏离了正确的早教方向。一些早教机构为了迎合家长，不负责任地宣称能够“全脑开发”“激发潜能”，课程设置注重技能培养，忽视人格养成；一些早教机构就是“草台班子”，找个场地，雇几个未经培训的人员就开张……（5月28日《半月谈》）

　　在这物欲横流、喧嚣浮躁的年代，在这飞速发展、竞争残酷、追求快节奏的时代，一句“不能让孩子输在起跑线上”，让许多家长浮躁了。孩子刚出生几个月，就送早教班。至于为何送孩子上早教班，不少家长其实目的并不明确，教育理念也不清晰，或多或少有跟风心态：别人家孩子去了早教班，自己家孩子不去很明显前期教育就跟不上，更不要提以后上学的时候能比过别人家的孩子了，不能让孩子输在起跑线上。

　　一些早教机构投家长所好，做了小学的先修学校，借智力开发提前对孩童进行英语、语文、算术等课程的教学，对两三岁的孩子开设唐诗、计算等超出年龄阶段的课程，部分艺术课程的开设也具有很强的“功利性”。把培养‘小大人’当成是早教的成功，这其实是拔苗助长，不利于幼儿智力的开发。

　　笔者并不是反对早教，但教什么，怎么教，值得探讨。

　　遵循孩子的成长规律。孩子的成长有其内在规律，正如农作物的成熟要经过一定的时间、阶段一样。如果忽视孩子生长的需要和时机，急于得到生长的结果，必然会导致拔苗助长的不良后果。因此我们的教学内容和教学方法应该顺应孩子的自然发展，尊重孩子的成长规律。也就是说，早教应根据孩子生理和心理的发育特点以及敏感期特点，进行有针对性的指导和培养，促进孩子在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。

　　承认孩子的差异性。每个孩子的成长过程都是不同的，就像大树上的叶子，每一片都不一样，孩子是否参加早教班应该根据孩子的意愿和兴趣爱好来决定。孩子学什么，采用什么方法教，也应因材施教，每个孩子若按照同样的方法去教授同样的内容，未必能收到良好的教育效果。

　　早教的对象不仅是孩子。父母是孩子的第一任老师。早教的重要内容，就是父母以身作则，用自己的行为潜移默化地影响孩子。而早教机构的重要任务之一，是指导父母成为称职的教育者。因此，除了教孩子，家长也是早教的对象。