为一个人留一所学校就是教育公平吗

　　 近日，“一个人的学校”获得大量的点赞和感动，福建永泰县塘前乡芋坑小学只有一个学生和一个老师，学生兰新荣8岁，上二年级，老师吴志光57岁。这所小学，只有一个学生和一个老师，这名学生父母离异，父亲在外务工，他本人由爷爷奶奶照顾。当地政府为他保留了当地小学，老师也默默坚守，不得不说，这确实是一个感人的故事。

　　在农村人口减少、生源萎缩的大背景下，一个人的学校变得很常见。目前，就永泰全县而言，在农村学校78所中，有单人学校19所，而在这19所单人校中，只有一个学生和一个老师的学校就有11所，我们暂且不说确保“一个都不能少”需要多大的成本，牺牲一个老师的一生去维持这所学校是否值得？首先教育效果就无法达到，试想在“一个人的学校”里，学生没有同学、伙伴，学习缺乏交流互动，讨论时缺乏异议没有氛围，很多课程都无法开设，自然无法达到应有的教学效果。在这所“一个人”的学校里，所谓的义务教育，变成了仅仅只是读书写字，学习没有效率可言，在现实情况下，要实现“就近上学，村村有小学”还有其他方面更高的代价。

　　我国从2000年开始，基础教育撤点并校，初衷一是提高经济效益，二是能均衡教育水平。然而，撤点并校加重学生交通负担，导致了更多的教育不公平，遭到很多人的抨击批评。在很多人看来，“一个人的学校”才是教育良心的表现，是教育公平的体现，而我认为，对“一个人的学校”这种悲壮的保留，虽然够温情能感动人，却忽略了教育的真实成本和教育水平这两个关键点，所以，“一个人的学校”是无法真正体现教育公平的。

　　那么，到底如何解决“一个人的学校”问题呢？早就有教师提出，政府可以资助这位学生与家长的住宿、交通费用，让他在附近中心小学就读，成本远比维持一所学校低很多。这或许不是最好的办法也不能从根本上解决当前农村教育所面临的真正问题，却因为成本较小、实际、而有很强的操作性，。

　　其实，国外早有政府补贴教育的制度，将公立教育资源均等化，这在中国如何实践，使它起到应有的改善效果，来促进教育公平，还需要进一步研究。不管教育如何改革，我都希望，对“一个人”的学校除了感动之外，我们能更多一些理性的思考。