理性看待“博士教中学”

　　近日，人民大学人事处发布了一则“人大附中拟选聘教师公示”，从名单上我们可以看出，本次共招聘16名教师，其中7名硕士，9名博士，有三名教师来自于国外留学，其他13名也均毕业于国内名校，集中于北京大学、清华大学、中国科学院、北京外国语大学、中国人民大学。

　　博士教中学，有人认为，是大材小用、资源浪费；有人认为，是打破教育“物本”意识之举，值得尝试和肯定。笔者赞同后者。

　　博士到中学任教，在国外很普遍，在国内也不是什么新鲜事。早在2005年，浙江大学中文系毕业的博士刘洋，来到杭十四中，做了一名普通语文老师。2012年，25岁的中科院博士生萧杨放弃科研工作而选择到一所中学当老师。武汉部分高中目前已引进7名博士毕业生老师。硕士、博士愿意去中小学教书，是中小学生的福音，也是我国基础教育之幸。

　　博士教中学，不是大材小用，也不是人才浪费。基础教育现在越来越受重视了，并且需要在理论上有所突破，这就需要高素质的老师。博士生具备了研究意识和能力以及较高的外语水平，他们刚好具备了这些元素。再说，中学教育本身是示范性教育，博士在学识上、求学经历上、研究能力上，本身就能成为中学生学习的榜样。所以说，博士到中学任教不是大材小用，而是人尽其才，才尽其用，利在当下，功在千秋。希望有更多的硕士、博士去中小学任教。

　　当然，国家对博士教育投入较多，博士似乎应留在高校或科研单位从事科研工作，产出更多重大科研成果。但当今社会是一个多元的社会，是一个充分尊重个性发展的社会，也是一个可以实现多元价值的社会，个人实现价值的路径也应多姿多彩。因此，我们要理性看待博士教中学。