学生课堂上答不出问题 “罚抄”并非良药

小华（化名）在西安市城南一所高校商学院经济学专业读大二，她通过微博向华商报官方微博反映，概率论代课老师每次课前都要提问，回答不出来的，课后把概念抄十遍，下一节课，再提问不同的同学不同问题，回答不上来的，回去抄新的概念二十遍。（11月25日《华商报》）

中小学“机械罚抄”经常见诸报端，但“叠加罚抄”的做法在大学还是比较少见。大学其实主要是培养学生的自我学习和自我管理的能力，和中学教育是不同的。当然，这位老师的出发点是好的，是想让学生好好学习，但是用管理中学生的方法来管大学生，方法有点不妥。

罚抄这一行为，把能花在更多有意义事情上的时间，全部变成无意义的机械性抄写，高花费低成效，得不偿失。有学生在微博上说：“以一条3分钟来算，抄一条概念二十遍就要一个小时，抄五条概念就得5个小时，就是不吃不喝不休息埋头苦干奋笔疾书也要半天。不如罚我们回去看例题，做课后习题等等。”

大学生毕竟不是小学生，他们课堂上回答不出老师的提问，作为老师，应该反思。是学生学习动力不足不想学，还是自己的教学内容太陈旧学生不愿学？是学生前途渺茫没目标，还是自己的课堂太沉闷学生不愿听？只有找准“病根”，并因人而异地“对症下药”，方有可能让学生“开口”。

当然，学生课堂上回答不出老师的提问，主要是学生听讲不专心，但与老师的教学内容和教学方法也有关系。教育是一门艺术，要有“好的出发点”，也要有“好的技巧”，才能收到“好的效果”。如果内容陈旧，方法呆板，怎能激起学生的学习兴趣？教育学生需要智慧，如何教好学生，体现出老师的教育艺术。学生课堂上答不出老师的提问，“罚抄”只会使学生滋生反感情绪，导致各种负面影响。（黄启龙）